Michel Condé, Vinciane Fonck, Anne Vervier, A l´école du cinéma. Exploiter le film de fiction dans l´enseignement secondaire.
Editions De Boeck (collection « Action »), 224 pages.

Ce livre n´est malheureusement disponible qu´en français.


Lancée par les Grignoux en 1983, l´opération Ecran large sur tableau noir s´est élargie au fil des années à d´autres salles de la Belgique francophone et touche désormais 150 000 enfants et adolescents chaque année. L´équipe pédagogique du Parc et du Churchill conçoit ainsi des dossiers destinés aux enseignants qui participent à ces séances, pour leur fournir des pistes concrètes d´exploitation. A l´école du cinéma rassemble les meilleures idées de ce travail, de manière à fournir un panel très large d´activités à réaliser en classe autour des films.

« Comment en effet exploiter de façon pédagogique la vision d´un film ? À quoi le film va-t-il servir en classe ? Sera-t-il sujet de discussion, d´appréciation, de réflexion ou encore d´analyse ? Et comment conduire en classe de telles discussions, réflexions ou analyses ? Comment finalement amener les jeunes spectateurs à dépasser le simple plaisir cinématographique pour tirer un enseignement — au sens le plus fort du terme — de ce qu´ils ont vu ?

Il n´existe sans doute pas de méthode d´analyse universelle des films, tant le cinéma est un champs divers et multiple. Aussi, cet ouvrage cherche plutôt à décrire les différentes approches possibles d´un film de fiction. Loin de privilégier un seul point de vue, il propose différentes utilisations du cinéma de fiction en situation scolaire. Toutes ces approches ne sont sans doute pas pertinentes en toutes circonstances : cela dépend des objectifs de chaque enseignant, de ses élèves ainsi que du film abordé. Mais l´on espère que pour chaque film qui pourrait être vu en séance scolaire, au moins une de ces approches pourra se révéler utile.

Onze grands chapitres permettent ainsi d´aborder des questions aussi diverses que les types de films (narratifs, descriptifs, explicatifs…), la trame du récit, les intentions des personnages, la figure de l´auteur, la reconstruction des significations implicites, le repérage des thématiques ou encore l´esthétique cinématographique. Chacun de ces chapitres propose une réflexion générale suivie d´un ou de plusieurs exemples de la démarche proposée : ces exemples s´appuient à chaque fois sur un film différent qui peut être vu par un large public d´adolescents. »

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